Лексична норма. Основні групи фразеологізмів, багатозначність, синонімія й антонімія фразеологізмів

 Група АКП-16 - 29.11.21р.

Група АК-14 - 01.12.21р.

Доброго здоров’я, учні! 

Працюємо протягом 10-ти уроків над вивченням великої теми: «Лексична норма».

Традиційно повторюємо визначення:

Лексичні норми — це норми слововживання, прийняті в сучасній українській літературній мові. Вони регулюють вибір слова відповідно до змісту і мети висловлення.

Тема цього уроку: Основні групи фразеологізмів, багатозначність, синонімія й антонімія фразеологізмів.

Завдання нашого уроку:

·        повторити визначення «лексичні норми», «фразеологізм»;

·     поглибити знання про можливі порушення лексичних норм, використання фразеологізмів; навчити знаходити їх у реченні; формувати навички редагування тексту;

·   формувати вміння правильно будувати речення в усному і писемному мовленні;

·        користуватися довідковою літературою й електронними ресурсами для перевірки й удосконалення власного рівня засвоєння синтаксичної норми; 

Міжпредметні зв’язки: Українська література, мистецтво, фольклор.

Запишіть виділені визначення у зошити, або роздрукуйте матеріали уроку:

Отже, розпочинаємо:

Завдання №1: Прочитайте словосполучення, поясніть їх. Скажіть, чим відрізняються словосполучення 1-го і 2-го стовпчика:

Білий папір                                         Біла ворона

Надути щоки                                      надути губи

Товкти просо в ступі                         товкти воду в ступі

Водити за руку                                   водити за носа

І день і вечір                                       ні риба ні м’ясо

Зробіть висновок та запишіть у зошити.

Завдання №2: опрацюйте матеріал (прочитайте, роздрукуйте та вклейте у зошит, або коротко перепишіть у зошит):

Прочитайте текст:

Фразеологія – це розділ мовознавства, що вивчає усталені мовні звороти, тобто фразеологізми.

Фразеологізми – це стійкі сполучення слів, значення яких можна пояснити одним або декількома словами. Оскільки фразеологізми – це нероздільні одиниці, то у реченні вони виступають одним членом речення.

     Походження фразеологізмів:

-         З народних джерел ( з голови до п’ят, дати гарбуза);

-         Вислови античного походження (сізіфова праця, троянський кінь);

-         Біблійні вислови (Соломонова мудрість, манна небесна);

-         Прислів’я та приказки ( ліс рубають – тріски летять);

-         Крилаті вирази (реве та стогне Дніпр широкий);

-         Переносне вживання професійних виразів (на два фронти, підписати вирок).   

Виконайте на вибір (завдання 3-7) одне усне та одне письмове завдання.

Завдання №3: випишіть із фразеологічного словника (скористайтеся електронним) 3 фразеологізми та складіть з ними речення.

Завдання №4: Прочитайте вірш Г.Бойка. Поясніть значення виділених висловів. Скажіть, чому не розумів внук діда. Випишіть фразеологізми.

ВЕРЕМІЙ

Це дідусь хороший мій,

Звуть його так - Веремій.

Так він дивно розмовляє,

Що попробуй – зрозумій!

В цирку був я з дідусем –

Ми там бачили усе:

I жонглера, і ведмедя

На швидкім велосипеді…

Я крутивсь, дідусь спитав:

- Ти прийшов ловити гав?
Аж піднявся я із лави:

Та які ж у цирку гави?

Ну й дідусь мій, Веремій!

Що він каже? Зрозумій.

Грались ми з Рябком кудлатим –

Посварилися із братом.

Брат мовчав і я мовчав,

А дідусь обох повчав:

- Так до бійки недалеко!
Що це ви розбили глека?..
Братик, плачучи, сказав:

- Глека я не розбивав!..
Ну й дідусь мій Веремій!
Що він каже, зрозумій.
Ми були біля криниці,

3 неї я хотів напиться.

Нахиляюсь, гнуся, гнусь –

До води ж не дотягнусь...

А дідусь мій: - Що? Попив?

Шилом патоки вхопив?

Знов мені не зрозуміло:

Тут - ні патоки, ні шила!

Ну й дідусь мій, Веремій!

Що він каже? 3розумій.

Завдання №5: Пригадайте, що таке синоніми? Антоніми?

Згрупуйте фразеологізми в синонімічні ряди:

   Правити теревені, кури не клюють, і за холодну воду не братися, ні пари з вуст, точити баляси, лежні справляти, прикусити язика, видимо-невидимо.

Ззгрупувати фразеологізми в антонімічні пари.

    Рукою подати, хоч око виколи, як кіт з собакою, семимильні кроки, черепаша хода, душа в душу, за тридев’ять земель, ні світ ні зоря.

Завдання №6 (творче – за бажанням!): напишіть вірш чи есе про свого дідуся, використовуючи фразеологізми.

Дякую за увагу! Успіхів!

 

Театр корифеїв. Іван Карпенко-Карий. Життєвий і творчий шлях митця, світогляд, багатогранність діяльності, новаторство

 Група АКП-16 - 30.11.21р.

Доброго здоров’я, учні!

Продовжуємо вивчати нову велику тему: Театр корифеїв.

Тема нашого сьогоднішнього уроку: Іван Карпенко-Карий. Життєвий і творчий шлях митця, світогляд, багатогранність діяльності, новаторство.

·        дізнатися основне про життя та творчість І. Карпенка-Карого;

·        сформувати уявлення про світогляд митця;

·        ознайомитися з багатогранною діяльністю І. Карпенка-Карого;

·        усвідомити новаторство талановитого театрала;

·        висловлювати міркування про роль І. Карпенка-Карого у становленні «театру корифеїв».

Міжпредметні зв’язки:

·        історія України;

·        філософія;

·        театральне мистецтво;

·        образотворче мистецтво.

Розпочнімо нашу роботу.

Розгляньте портрети І. Карпенка-Карого

Прочитайте:

Як ви розумієте слова митця? (два-три речення у робочий зошит).

Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=makIlqvmg8k

Завдання №1: запишіть у зошити той факт із життя митця, який вас вразив найбільше.

Завдання №2: перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=f4hD1Q8pUGc   

Запишіть у зошити основні факти з життя та творчості митця.

Творче завдання: підготуйте презентацію на тему: «Іван Карпенко-Карий», або напишіть своє враження від побаченого на уроці у зошит. 

Успіхів!

Дякую за увагу!

Театр корифеїв. Розвиток драматургії. Від аматорських гуртків до «театру корифеїв». Популярність «театру корифеїв»

 Група АКП-16 - 29.11.21р.

Група АК-15 - 29.12.21р.

Група АК-14 - 01.12.21р.

Доброго здоров’я, учні!

Розпочинаємо вивчати нову велику тему: Театр корифеїв.

Тема нашого сьогоднішнього уроку: Розвиток драматургії. Від аматорських гуртків до «театру корифеїв». Популярність «театру корифеїв».

·        дізнатися основне про розвиток драматургії на території України у ІІ половині ХІХ ст.;

·        сформувати уявлення про історію виникнення «театру корифеїв», його склад, популярність;

·        ознайомитися про авторів творів, написаних для професійного українського театру; про першу народну артистку України (УСРР);

·        усвідомити специфіку виражальних засобів театрального мистецтва.

·        висловлювати міркування про роль театру у тогочасному культурному житті України.

Міжпредметні зв’язки:

·        історія України;

·        філософія;

·        театральне мистецтво;

·        образотворче мистецтво.

Розпочнімо нашу роботу.

Розгляньте картини.

Що саме на них зображено?

Поговоримо про театральне мистецтво. як ви думаєте, чому, не зважаючи на конкуренцію з кіно та Інтернетом, театр і зараз приваблює глядачів? (усно).

Наша мета: з’ясувати феномен театру, його вплив на суспільство та розвиток культури.

Прочитайте думку про театр сучасного українського актора театру та кіно В’ячеслава Довженка: «Якщо поглянути на історію театру, то можна переконатись, що він пережив вже стільки катаклізмів і все одно лишився театром. Тому й немає такої думки, що він зараз загине, загнеться від коронавірусу, і більше глядачі тебе не побачать, і ти глядачів.»

Чи погоджуєтеся особисто Ви з цим висловлюванням? Чому? (два-три речення у робочий зошит).

Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=WAJmsps15a0

Завдання №1: запишіть у зошити тезисний план по відео, або

Завдання №2: перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=9FL6yK0jKTA  та запишіть визначення: драма, «театр корифеїв» та імена корифеїв українського театру. (на вибір одне із завдань).

Творче завдання: підготуйте презентацію на тему: «Театр корифеїв», або «Марія Заньковецька». 

Успіхів!

Дякую за увагу!

 

 

Лексичні норми. Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми. Кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому для них значенні.

 Група АК-14 - 17.11.21 р.

Група АКОФ-17 - 18.11.21 р.

Доброго здоров’я, учні! 

Працюємо протягом 10-ти уроків над вивченням великої теми: «Лексична норма».

Традиційно повторюємо визначення:

Лексичні норми — це норми слововживання, прийняті в сучасній українській літературній мові. Вони регулюють вибір слова відповідно до змісту і мети висловлення.

Тема цього уроку: Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми. Кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому для них значенні.

Завдання нашого уроку:

·        повторити визначення «лексичні норми», «калька»;

·     поглибити знання про можливі порушення лексичних норм, використання кальок; навчити знаходити їх у реченні; формувати навички редагування тексту;

·   формувати вміння правильно будувати речення в усному і писемному мовленні;

·        користуватися довідковою літературою й електронними ресурсами для перевірки й удосконалення власного рівня засвоєння синтаксичної норми; 

Міжпредметні зв’язки: Українська література, мистецтво.

Запишіть виділені визначення у зошити, або роздрукуйте матеріали уроку:

Отже, розпочинаємо:

Завдання №1: прочитайте поезію, випишіть схожі за звучанням слова, зверніть увагу на їх значення.

Іній

Спинись на хвилинку, поглянь, як красиво!
Це іній пухнастий — справжнісіньке диво.
Кущі і дерева стоять волохаті,
А іскорки срібні і червонуваті
Під сонцем виблискують, мов діаманти...
Які ж у природи казкові таланти!
Ну, вчора повсюди все чорне стояло,
А нині ось сріблом іскристим заграло.
Краса неповторна вражає, дивує
І світлою казкою серце чарує.

Випишіть із поезії прикметники, підберіть до них синоніми, спробуйте замінити прикметники в поезії підібраними синонімами. поміркуйте чи доречною була заміна, як при цьому змінився вірш, чому?

Наприклад:  «Це іній пухнастий…» пухнастий – пишний, лапатий, пухкий,  м’який…

«Це іній лапатий…»

Зробіть висновок: Чому важливо підбирати доречні українські слова та використовувати їх у властивому для них значенні? (усно)

Завдання №2: опрацюйте матеріал (прочитайте, роздрукуйте та вклейте у зошит, або коротко перепишіть у зошит):

Прочитайте текст. Що таке калька?

Калька. 1. спец. Прозорий папір або тонка тканина, що накладається на креслення чи малюнок для точного копіювання.

1. Лінгв. Слово або вислів, утворені способом калькування. Калька... — слово (або окремий вираз), утворене шляхом копіювання того самого способу, яким воно було створене в іншій мові, тобто буквальний переклад морфологічних елементів слова (або виразу) із збереженням його структури й порядку розташування складових частин.

Калька (франц. calque, італ. calko — копія, від лат. calcare — тиснути) — слово, його окреме значення, звороти, запозичені з інших мов шляхом буквального перекладу (як правило, за частинами). Однослівні кальки поділяються на словотвірні і семантичні, утворені завдяки семантичному перенесенню за іншомовним зразком (навантаження — рос. нагрузка). В окрему групу об’єднують напівкальки — проміжний тип між запозиченнями і калькою, що поєднують у собі особливості перших і других. При цьому одна частина слова запозичується матеріально, а інша калькується: міні-спідниця.

2. Творення нових слів і виразів шляхом копіювання лексико-семантичних та синтаксичних моделей іншої мови. Напр., складноскорочене слово лікнеп (ліквідація неписьменності) утворене калькою відповідного вислову лікбез (ліквідація безграмотності).

Виконайте на вибір (завдання 3-7) одне усне та одне письмове завдання.

Завдання №3: Редагування

► Зредагуйте словосполучення. Запишіть відредагований варіант.

 Хутровий одяг, шкіряна хвороба, робітничий чоловік, споживацький попит, професіональний досвід, сміливий пожежний, особиста справа, писемна людина, об’єм знань, музична сім’я, лікарняний кабінет.

Завдання №4: Робота над лексичними помилками та недоліками

► Прочитайте речення пояснення і рекомендації. Виправте недоречне вживання українських слів у невласному їм значенні. Запишіть правильні варіанти.

1. Тож добро має перемагати з найменшими жертвами та втратами, але більш гуманними ніж на даний момент способами. 2. На даний час наш світ і наше життя побудоване з багатьох взлетів і падінь. 3. У даному випадку все змінилося. 4. Дана ситуація визначила появу нового приладу.

Пояснення: даний — це дієприкметник, утворений від дієслова дати. Виникає запитання: хто той час дав? Хто дав ту роботу (доручення, завдання)? У зворотах у даний час, у даній справі, у даній роботі, якщо хоч трохи подумати, лексема даний не має сенсу. Чому не сказати нині, тепер (замість у даний час), у цій справі, у цьому творі? Замість на даному підприємстві — на цьому підприємстві, замість у даному разі — у цьому разі. Дані, дано використовують доречно математики (дано: х=50, дані комп’ютера).

Рекомендовано: на цей момент, нині, на сьогодні; у цьому разі, у такому разі, ця ситуація.

Завдання №5: Прочитайте речення. Користуючись довідкою, запишіть їх відповідно до норм української літературної мови. Назвіть кальки.

1. Був порушений спокій саду. 2. Дорога була вистелена знову. 3. Незважаючи на холодну осінню погоду, діти багато гуляють. 4. Учасники львівської зустрічі переконали нас змінити своє відношення до деяких аспектів гуманітарного та економічного розвитку. 5. У парламенті почали встановлювати нову систему для голосування. 6. Фахівці (археологи) вникають у таїну каналів на підлозі будинків, встановлюють функцію таких частин архітектурного ансамблю, як дивні колони.

Довідка. Порушено, вистелено, попри, ставлення, монтувати, з’ясовують.

Завдання №6: Правильний вибір слова

► У поданих словах і словосполученнях оберіть ті, що відповідають нормам української літературної мови (усно).

Підписувати газети — передплачувати газети; переписуватися — листуватися; одружуватись на комусь — одружуватися з кимся; сміятися над кимся — сміятися, глузувати з когось; піти за хлібом — піти по хліб; зізнаватися в коханні — освідчуватися в коханні; старий друг — давній друг; події співпали у часі — події збіглися в часі; вірно писати (говорити, відповідати) — правильно писати (говорити, відповідати).

Завдання №7: Аналіз тексту

► Прочитайте текст. Чи всі слова в ньому вжито правильно? Поясніть правопис виділених слів і пунктуацію. (усно)

Толерантність .Визначення цього поняття кожен з нас розуміє по-своєму і усвідомлює по-різному. Але все ж таки слово «Толерантність» — пояснюється як терплячий. Толерантна людина — це перш за все особистість, якій притаманні духовні, моральні цінності та якості. Як писав Олександр Довженко: «.людина повинна бути Людиною .». Цей вислів пояснюється тим, що кожен з нас повинен задуматися над своїм відношенням до інших, уміти правильно підтримати один одного, поважати людей, прислуховуватися до інших думок, поглядів.

Завдання №8 (творче – по бажанню!): напишіть власний варіант вірша «Іній», підберіть ілюстративне фото чи малюнок до свого твору.

Дякую за увагу! Успіхів!