Прислівник. Ступені порівняння.

Доброго здоров’я, учні!

Пропоную Вам опрацювати черговий урок української мови.

Нагадую: зараз ми працюємо над вивченням великої теми: «Морфологічна норма».

Відразу пригадуємо визначення:

Морфологічні норми – це загальноприйняті правила вживання граматичних форм слів, що вивчає розділ мовознавства – морфологія.

Ми з вами вже опрацювали такі великі теми:

·        Правильне вживанням іменників

·        Правильне вживанням прикметників.

 

Тема цього уроку: Прислівник. Ступені порівняння.

Завдання нашого уроку:

·        пригадати визначення прислівника, особливості цієї частини мови;

·        поглибити знання про вищий та найвищий ступені порівняння прислівників;

·        формувати вміння правильно їх уживати в усному і писемному мовленні;

·        знаходити і виправляти морфологічні помилки; 

·        користуватися словниками, довідковою літературою й електронними ресурсами для перевірки й удосконалення власного рівня засвоєння морфологічної норми; 

Учні, у мене для вас дві новини: одна гарна новина, а інша... ще краща! Отож, розпочну з гарної: ви вже вивчли цю тему у школі, тому залишається тільки освіжити у пам'яті те, що знаєте дуже добре вже давно. Іще краща новина:  творення вищого та найвищого ступенів порівняння прислівників відбувається так само, як і у прикметників, а це ми повторили на двох попередніх уроках. Діємо за аналогією.

Отож, розпочинаємо працювати!

Робота з підручником Олександра та Віктора Заболотних «Українська мова» для 11 класу: https://pidruchnyk.com.ua/466-ukrayinska-mova-zabolotniy-11-klas.html

Завдання №1: опрацювати с. 33, параграф 7,  впр. № 56 (усно) – правила в рожевому сегменті виписати в зошит, або роздрукувати і вклеїти.

Завдання №2: опрацювати с. 33, параграф 7,  впр. № 58 (усно) – правила в рожевому сегменті (с. 34) виписати в зошит, або роздрукувати і вклеїти.

Коротке відео по темі: https://www.youtube.com/watch?v=UvPO9TcqTjQ – тільки 4 хвилини!

Завдання №3: виконати письмово впр. № 59 (с.34), впр. № 63 (с.35).

Навчайтеся і пам’ятайте слова відомого французького письменника Оноре де Бальзака : «Щоб дійти до мети, треба перш за все йти.»

Успіхів!

Підручник Олександра Заболотного "Українська мова"

Підручник  Олександра Заболотного та Віктора Заболотного "Українська мова" для 11 класу закладів загальної середньої освіти (рівень стандарту) ТУТ!

Влад Тан-Чун – харизматичний мрійник!

Влад Тан-Чун – харизматичний мрійник!

 «Навіть із мрії можна зварити варення, якщо додати фруктів та цукру!» - ось такий цікавий афоризм польського поета, філософа і сатирика Станіслава Леца став одним із улюблених у кухаря за покликанням – учня ІІ курсу групи АК-24 ДНЗ «Сумський центр ПТО харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу» Владислава Тан-Чуна. ( сайт закладу, ми у Фейсбук)

Яке дивне висловлювання.

«Чому дивне? Насправді дуже філософське та життєве. На мою думку, воно означає, що будь-яка мрія може бути втілена в життя, якщо зрозуміти, що ти бажаєш, додати чіткий план, прикласти максимум зусиль для його здійснення, а ще багато вчитися та самовдосконалюватися, щоб бути достойним того, про що мрієш» - щиро посміхається мій співрозмовник.

Влад Тан-Чун із невеличкого районного містечка історичного значення. Путивль – місто-легенда, саме тут плакала Ярославна «на валу, на брамі», звідси розпочалася славна та побідоносна путь ватажка партизанів Сидора Ковпака до Карпат, тут протікає прекрасна річка Сейм, а ще радують душі православних вірян святі місця: монастирі та церкви.

І саме з Путивля прибув до нас на навчання цей щирий та компанійський хлопець - Влад Тан-Чун. Ще з дитячого садочка він мріяв стати справжнім кухарем. Професія кликала, тому обрав той заклад, що дає найширші перспективи у майбутньому. Заклад успішних фахівців ДНЗ «Сумський центр ПТО харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу» - ось вибір цього талановитого, пунктуального, сумлінного і творчого учня.

Влад навчається на кухаря-кондитера. Хлопець переконує:

«Обрав навчання саме тут, бо знав, що  це гарний заклад, який може надати необхідні знання та уміння для оволодіння цією чудовою професією.»

Виробниче навчання 

І не розчарувався, адже у навчальному закладі Владу подобається геть усе:

ü згуртована та відповідальна група, яку хлопець вважає найкращою;

ü дуже доброзичливі вчителі, що завжди раді допомогти у будь-якій складній ситуації;

ü цікаве дозвілля та позаурочні виховні заходи, адже Влад неодноразово був ведучим на концертах;

ü майстер виробничого навчання та класний керівник групи, що мають великий вплив на формування колективу та особистість хлопця;

ü усі предмети -  дуже цікаві та пізнавальні, особливо Технологія приготування їжі та Іноземна мова;

Влад переконаний, що саме знання та вміння із цих дисциплін допоможуть у майбутньому реалізувати його мрію стати шеф-кухарем та працювати в елітному ресторані.

  «Якщо людина впевнено рухається у напрямку до своєї мрії і прагне жити таким життям, яким вона собі уявила, то успіх прийде до неї в самий звичайний час і зовсім несподівано» - переконує американський письменник і філософ Генрі Торо, і Влад Тан-Чун погоджується із цією думкою на 100 відсотків.

«Проте, на жаль, не завжди все так легко дається, як хотілось би, - зазначає хлопець і пояснює: повинен був брати участь у конкурсі «Майстер Шеф», але через епідемію все відклалося на невідомий термін», але Влад Тан-Чун не з тих, хто здається, адже своїм найбільшим досягненням він  вважає те, що ніколи не опускає руки, попри всі незгоди та невдачі.

Зараз у хлопця також багато мрій та планів, які він збирається здійснити після карантину: наприклад, влітку поїхати родиною на Сейм з наметами та прожити на природі кілька днів, адже це багаторічна сімейна традиція, яку усі – батько, мама, брат та і сам Влад дуже полюбляють. Також хочеться зустрітися з друзями, погуляти по місту (і в Сумах, і в Путивлі), поспілкуватися, посміятися, адже хлопець любить і вміє жартувати.

Владислав із мамою

Це все обов’язково буде, а зараз Влад закликає своїх друзів не сумувати та залишатися вдома: «Коли у вас ще буде стільки вільного часу, щоб побути з батьками та близькими?!»

Ось такий він – Владислав Тан-Чун – харизматичний мрійник із ДНЗ «Сумський центр ПТО харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу».

Прикметник. Синонімічні способи вираження різного ступеня ознаки, використання прислівників, вживання прикметникових суфіксів і префіксів зі значенням суб’єктивної оцінки.

Доброго здоров’я, учні!

Пропоную Вам опрацювати черговий урок української мови.

Нагадую: зараз ми працюємо над вивченням великої теми: «Морфологічна норма».

Відразу пригадуємо визначення:

Морфологічні норми – це загальноприйняті правила вживання граматичних форм слів, що вивчає розділ мовознавства – морфологія.

Вивчаємо велику тему кілька уроків:  Правильне вживанням прикметників.

 

Тема цього уроку: Морфологічна норма. Прикметник. Синонімічні способи вираження різного ступеня ознаки, використання прислівників, вживання прикметникових суфіксів і префіксів зі значенням суб’єктивної оцінки.

Лексична тема: Щастя

Щасливий той, хто вважає себе щасливим.

(Філдінг Генрі (1707-1754) англійський письменник)

1.     Завдання нашого уроку:

·        пригадати визначення прикметника, особливості цієї частини мови;

·        поглибити знання про вищий та найвищий ступені порівняння прикметників;

·        формувати вміння правильно їх уживати в усному і писемному мовленні;

·        знаходити і виправляти морфологічні помилки; 

·         користуватися словниками, довідковою літературою й електронними ресурсами для перевірки й удосконалення власного рівня засвоєння морфологічної норми; 

Отож, розпочинаємо працювати!

На минулому уроці ми розглядали тему: Вищий і найвищий ступені порівняння прикметників.

Пропоную повторити та поглибити вивчене, переглянувши відео по темі: https://www.youtube.com/watch?time_continue=49&v=XRiYNjcn6xY&feature=emb_logo 

Аналітична форма ступеня надмірної інтенсивності ознаки утворюється додаванням до звичайної прикметникової форми кількісно-означального прислівника дуже, досить, надто, занадто, надзвичайно, особливо, винятково, вкрай, зовсім, не в міру або займенників такий, який з підсилювальним значенням: дуже блідий, зовсім новий, не в міру допитливий, винятково уважний.

 Завдання: утворити від слова щасливий вищий та найвищий ступені порівняння прикметників простої та складеної форми, увести це слово у речення.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

Деякі прикметники, втрачаючи значення ознаки і набуваючи значення предметності, переходять у розряд іменників, зберігаючи формальні (граматичні) ознаки прикметників, які стають у прикметника самостійними, незалежними від іменника. Пор.: майбутнє рішення — наше майбутнє, знайома жінка — наша знайома, учительська робота — зайшли в учительську. Зберігаючи словозміну прикметника, такі слова відповідають на питання іменника й виконують у реченні його синтаксичну функцію, наприклад: Виступав мій давній знайомий (хто?), Я зустрівся з давнім знайомим (з ким?).

Завдання: тести https://naurok.com.ua/test/prikmetnik-11-klas-14364.html

Надсилайте фото результату на Вайбер!

Успіху! Будьте найщасливіші, надзвичайно здорові та винятково радісні щодня!

Практична риторика. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки.

Шановні учні!

Із цього уроку ми розпочинаємо вивчати нову велику і надзвичайно цікаву та корисну тему: Практична риторика.

Для початку треба з’ясувати, що означає цей термін.

Риторика - це теорія ораторського мистецтва, наука і водночас мистецтво переконуючої комунікації, що становить фундамент професіоналізму представників багатьох гуманітарних фахів: політика, вчителя, журналіста, юриста, менеджера…

Взагалі повний навчальний курс риторики складається з таких частин:

·         історія риторики (досліджує місце риторики серед інших наук, основні види і жанри ораторського мистецтва, етапи зародження і розвитку риторики в історії людства - Давня Греція, Давній Рим, становлення слов'янського ораторського мистецтва, сучасні риторичні школи);

·         теоретична риторика (предметом її вивчення є закони риторики: концептуальний, закон моделювання аудиторії, стратегічний, тактичний, мовленнєвий, закон безпосереднього спілкування, системно-аналітичний закон);

·         практична риторика (розглядає предмет і зміст усного публічного виступу, текст виступу, образ оратора, логічну культуру оратора, мовленнєву культуру оратора, композицію і стиль виступу, психологію аудиторії, взаємодію оратора та аудиторії, спілкування з аудиторією як творчий процес, полемічне мистецтво оратора тощо).

Ми з вами будемо вивчати останню. Адже нам важливо навчитися говорити на публіку, вміти формувати та відстоювати власну думку, володіти аудиторією, ну хоча б для того, щоб успішно виступати на уроках та отримувати достойні оцінки. Та й у вашому приватному житті ці навички також знадобляться, бо найбільше потреби доводити свою правоту людина відчуває саме у побутових та родинних розмовах. Інколи це може бути якась дрібничка: що сьогодні готувати на обід, або куди сходити на вихідних, а часом це надзвичайно важливі, навіть доленосні рішення: куди вступати, яку професію обрати, де працювати, з ким створювати родину, скільки мати дітей… завжди такі питання викликають багато роздумів як у самої людини, так і в її рідних, близьких, друзів, сусідів. Часом доводиться не просто слухати численні цінні поради, але й переконувати, що саме так для вас буде краще.

Якщо ви хоч раз потрапляли у таку ситуацію, а я впевнена, що потрапляли і не раз, тоді вам сюди: на уроки красномовства. І, можливо, саме знання, здобуті тут, одного разу стануть у пригоді та ви нарешті отримаєте перемогу у словесному двобої.

Саме сьогодні розглянемо ось таку тему: Практична риторика. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки.

Отже, суперечка.

Які асоціації викликає у вас це слово?

Негативні емоції, підвищений голос, сердиті обличчя? Чи не так?

Яка із цих ілюстрацій, на Вашу думку, найбільше підходить до слова "суперечка"? Чому?

А чим же насправді є суперечка? У чому її суть та мета?

Суперечка - це зіткнення думок або позицій, у ході якого кожна із сторін аргументовано відстоює своє розуміння обговорюваних проблем і прагне спростувати аргументи іншої сторони. (запишіть це в зошит)

Завдання нашого уроку випливають із цього визначення:

·        усвідомити сутність суперечки;

·        зрозуміти її мету у спілкуванні;

·        дізнатися, як краще побудувати суперечку;

·        формувати вміння правильно говорити в усному мовленні;

·         користуватися словниками, довідковою літературою й електронними ресурсами для перевірки й удосконалення власного рівня засвоєння морфологічної норми; 

Міжпредметні зв’язки: Українська література, історія, мистецтво, риторика, психологія та філософія.

Відео О.Авраменка – прислів’я про суперечку: https://www.youtube.com/watch?v=hLFt2-qbcHI

Подумайте над такими запитаннями:

·        Чи погоджуєтеся Ви з останнім прислів’ям?

·        Чому?

·        Чи завжди суперечка – це погано?

·         Коли суперечка необхідна?

Відомому грецькому філософу та оратору Сократу приписують такий вислів: «У суперечці народжується істина».

·        Чи погоджуєтеся Ви з цією думкою?

·        Коли суперечка дійсно необхідна?

·        З ким краще не сперечатися?

Робота з підручником: https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html

Опрацюйте інформацію на с. 171-175.

Випишіть види суперечки у зошит.

Перегляньте сюжет:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=147&v=J3I9iLCif1k&feature=emb_logo – пізнавальний сюжет про питання реституції у мистецтві.

Дайте відповіді на запитання:

·        Що Ви думаєте про цю суперечку у світі мистецтва?

·        Кого підтримуєте: тих, хто за реституцію, чи тих, хто проти?

·        Чому справжньому власнику картини так важливо отримати її зараз?

·        Чи впевнений він у своїй перемозі?

·        Чим ця суперечка Вас вразила і чому?

·        Чим зачепила особисто Вас ця суперечка?

·        Чи були Ви свідком чогось подібного?

Отож, ще раз повернемося до надважливого питання по темі:

Чи завжди суперечка – це погано і коли суперечка дійсно необхідна?

І на завершення кілька думок великих про суперечку:

У кожному спорі в той момент, коли ми починаємо сердитися, ми перестаємо боротися за істину і вступаємо в суперечку вже за самих себе.
Томас Карлейл

Тим, хто сперечається, здається, що вони заперечують, хоча вони тільки повторюють власну думку і не вислуховують аргументів свого супротивника.
Йоганн-Вольфґанґ Ґете

Хто роздуває полум’я сварки і розгортає жарини, той не повинен скаржитися, коли іскри потрапляють йому в обличчя.
Бенджамін Франклін

А ви, друзі мої, говорите, що в кожного свій смак? Але все життя і є суперечку про смаки!

Ницше Ф.

Дякую за увагу! Сперечайтеся тільки тоді, коли це дійсно необхідно для вирішення важливого питання, якщо ж суперечка дріб’язкова – не витрачайте на неї того найціннішого, що у Вас є – часу!